MEJORA DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA

CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN
Una serie de tareas se van a llevar a cabo 2 grupos de 2º de ESO y otras tareas en el 2º curso de PCPI.
El uso instrumental de herramientas matemáticas contribuye a configurar adecuadamente la competencia matemática. Algunas de ellas están especialmente presentes en la materia de Tecnologia:
  • Medición y el cálculo de magnitudes básicas.
  • Uso de escalas.
  • Lectura e interpretación de gráficos.
  • Resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas referidas a principios y fenómenos físicos, que resuelven problemas prácticos del mundo material.

SECUENCIA DE TAREAS

Para 2º ESO ==>
  • Reformular los enunciados de las actividades, completando una hoja de actividades por unidad didáctica.
  • Al resolver la actividad el alumnado tendrá que extraer los datos relevantes y el concepto que representan.
  • A continuación, representarán la fórmula necesaria de cálculo y posteriormente sustituirá los valores conocidos. Realizarán todos los pasos hasta la obtención del resultado, será necesario que realicen toda la secuencia de una forma metódica.
  • Al final el alumnado, además de dar un valor numérico, explicará el resultado. Se procurará que las actividades propuestas exijan que el alumnado de una respuesta que no sea solamente numérica.
  • Otras tareas más concretas que se realizarán a fin de mejorar la competencia matemática serán:
    • Realización de presupuestos de los proyectos de construcción realizados en el taller de tecnología.
    • Manejo de escalas de dibujo.
    • Cambio de unidades empleado múltiplos y submúltiplos.
    • Interpretacion de gáficos, resultados y medidas.
Para 2º PCPI ==>
Realización del plano técnico de una vivienda de 75m2 en escala 1:50. Esta tarea incluye diferentes actividades en la que deben hacer uso de las matemáticas como son:
  • Diseñar la vivienda limitándose a cumplir que su superficie no supere los 75m2.
  • Calcular área o superficie de cada estancia.
  • Interpretar medidas y cotas.
  • Cambio de unidades. De metro a centímetro y milímetro.
  • Pasar medidas de escala natural a escala de reducción y viceversa.
  • Utilizar la regla para medir y trazar segmentos.
  • Analizar útiles de dibujo: escuadra y cartabón

TIPOS DE AGRUPAMIENTO
  • Gran grupo: el profesor explica el procedimiento de resolución propuesto.
  • Pequeño grupo (3 ó 4 alumnos): los alumnos se agrupan, en cada grupo hay un líder que ayuda a los compañeros en la resolución de las actividades.
  • Individualmente: el alumno resuelve las actividades solo en actividades de clase o actividades para realizar en casa.


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