Reflexión+del+curso+de+formación

Mi objetivo principal para formar parte en este curso de formación fue: Además de la formación específica para poder mi práctica docente contribuir a la mejora de la adquisición de la competencia matemática a través de la materia de Tecnología. Concretamente formulé una serie de objetivos más concretos que fueron los siguientes: Para la consecución de estos objetivos hemos llevado a cabo en el aula la realización de unas actividades que han sido:
 * 1) Resolver problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas.
 * 2) Comprender enunciados de problema y extraer toda la información necesaria e importante para resolverlo.
 * 3) Saber mostrar, organizar e interpretar información empleado alguna herramienta gráfica.
 * 4) Realizar actividades empleado algunas técnicas del aprendizaje cooperativo.
 * 1) Elaboración de **murales** en grupo sobre las magnitudes. Una vez realizados, los murales fueron colgados en su aula para que pudieran ser utilizados como referencia y ayuda en la realización de actividades sobre las magnitudes (longitud, masa, tiempo, volumen, superficie, capacidad).[[image:la_foto_1.JPG width="800" height="600"]]
 * 2) Para aprender a saber analizar, seleccionar, clasificar y discriminar cierta información se han utilizado **diagramas** (por ejemplo Fishbone Map) que se han rellenado con información dada en exposiciones realizadas por compañeros de clase. Una vez que la información solicitada fue identificada, se procedió a realizar una comparación, empleando operaciones matemáticas para llegar a una serie de conclusiones. De esta manera se contribuye a la adquisición de la competencia matemática.[[image:ieselpaloformacion/fishbone_2B.JPG]]
 * 3) Realización de ejercicios mediante técnicas de trabajo **cooperativo** tales como:
 * 4) Grupo de expertos: realización de actividades en el tema de informática.
 * 5) Parada de 3 minutos: Después de algunas explicaciones del profesor en cada unidad didáctica.
 * 6) Folio giratorio: Escribían en un folio lo que cada uno pensaba que eran algunos conceptos del tema TIC y luego lo ponían en común para crear una respuesta. Además se realizaron aportaciones por turnos de forma escrita de los ejercicios en la unidad didáctica de electricidad.
 * 7) Visionado de un video “Historia de la electricidad” para seleccionar y clasificar cierta información como nombre de descubridores o inventores, las fechas y descubrimientos de fenómenos eléctricos. Los datos debían anotarse en un diagrama de tiempo “**Timeline**”
 * 8) Para poder cohesionar los grupos de trabajo se aplicó la dinámica de cohesión “Pegada de manos”. Cada integrante del grupo debía dibujar en un papel la palma de una mano, en cada uno de los dedos tenían que apuntar una serie de datos que posteriormente se pondrían en común.
 * 9) Meñique. Aspectos más valorados de las personas.
 * 10) Anular. Problema actual que más te preocupa.
 * 11) Corazón. Habilidades o puntos fuertes.
 * 12) Índice. Puntos débiles
 * 13) Objetivos en el tercer trimestre en la materia de Tecnología.

CUMPLIMIENTO DE TUS COMPROMISOS INICIALES. El uso instrumental de herramientas matemáticas contribuye a configurar adecuadamente la competencia matemática. Algunas de ellas están especialmente presentes en la materia de Tecnología puesto que se realizan de manera habitual actividades como medición y el cálculo de magnitudes básicas, uso de escalas, lectura e interpretación de gráficos o resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas. Pero además me planteé un compromiso inicial de de reformulación de los enunciados de las actividades, completando una hoja de actividades por unidad didáctica. En cada unidad didáctica los alumnos han realizado una serie de actividades en las que debían extraer los datos relevantes y el concepto que se representa para a continuación, representar la fórmula necesaria de cálculo y posteriormente sustituir los valores conocidos. Esto ha posibilitado una mejor organización y elaboración de actividades por parte del alumnado. INCIDENCIA EN LA PRÁCTICA DOCENTE Una de mis principales motivaciones para la realización de este curso ha sido el poder aprender nuevas técnicas metodológicas y saber trabajar todas las competencias básicas con el alumnado. La sesión del curso sobre “**Inteligencias Múltiples”** fue, sin lugar a dudas muy interesante y muy productiva, en ella aprendimos una serie de recursos que han sido y serán en el futuro muy útiles en el aula. Es fundamental que los alumnos sepan analizar, seleccionar, clasificar y discriminar cierta información después de visionado de videos, lectura de textos o de exposiciones. Esta sesión me hizo comprender la importancia de las inteligencias múltiples y los recursos proporcionados en ella me van a ayudar a seguir realizando mi práctica docente sabiendo que con ellos se contribuye a la adquisición de las competencias básicas y por tanto a la competencia matemática. En cuanto a las otras sesiones del curso, que eran de “**aprendizaje cooperativo”** he intentado aplicar en el aula varios de sus principios, aunque el trabajo en equipos o por proyectos es la metodología que normalmente utilizamos en la materia de tecnología. Pero esta vez he procedido a una organización de los grupos de alumnos atendiendo a los criterios que se nos recomendaban en el curso. Con los alumnos de 2ºB, 2ºC y 2ºPCPI he guiado una serie de actividades basadas en estos principios como son grupo de expertos, folio giratorio o parada de 3 minutos y mi conclusión es que necesito más tiempo para poder planificar y coordinar con mayor éxito la aplicación en el aula de esta metodología. El tipo de actividad que me ha funcionado mucho mejor, porque es la que necesita menos tiempo de preparación, ha sido la parada de 3 minutos que estoy segura que voy a seguir aplicándola de aquí en adelante, ya que me ayuda mucho como una evaluación inicial en cada unidad didáctica.
 * Reflexión **

IMPACTO EN EL CENTRO/DEPARTAMENTOS: Después de cada sesión de la formación, el departamento de matemáticas y el de tecnología se reunían para realizar una puesta en común sobre los contenidos aprendidos y poder coordinarse para realizar unas actividades similares. Posteriormente comparábamos los resultados y analizábamos todas las ventajas y dificultades encontradas a la hora de aplicar estos recursos en nuestra práctica docente.

VALORACIÓN GLOBAL Creo que debe haber una conexión más directa entre los objetivos de la formación, la mejora de la Competencia matemática por ejemplo y los contenidos de las sesiones presenciales, además pienso que hemos tenido demasiada carga metodológica. Además me gustaría ver como otros compañeros de Tecnología aplican in situ las técnicas del aprendizaje cooperativo en su aulaY por último pienso que en el caso de la impartición de Tecnología en bilingüe el aprendizaje cooperativo me ayudaría mucho puesto que necesitamos integrar tanto el trabajo en el taller como los contenidos y actividades en una segunda lengua.